jueves, 22 de abril de 2010

LENGUA: 5ºA



EL MOCHILERO, UN VIAJERO DIFERENTE
 
El mochilero es un personaje peculiar de la vida contemporánea. El mochilero es un joven que con poco dinero y mucha habilidad se lanza a viajar por el mundo solo, gastando lo menos posible (conoce todos los alojamientos interesantes de media estrella, e incluso de ninguna) y disfrutando al máximo porque lo que vale no tiene precio. El mochilero es un maestro en el arte de vivir a fondo mientras atraviesa cualquier lugar del mundo, sea Tailandia, Galicia o Argentina.
Parientes lejanos de los personajes inconformistas de las novelas de Jack Kerouac, la mayoría de los mochileros son jóvenes que emprenden viajes de iniciación cuando terminan una etapa de sus estudios, antes de pasar a una nueva fase, antes de sentar la cabeza con vistas a una profesión. En general saben cuidar de sí mismos mejor de lo que los padres creen, y suelen madurar - pasan de golpe de la adolescencia a la edad adulta - en sus primeros viajes, pero sin caerse del árbol.
Los mochileros son devotos del último llamado. Aguardan horas y hasta días por la oferta de un asiento barato, y en cuanto lo encuentran son capaces de presentarse en pocos minutos en un gran aeropuerto y tomar un vuelo a cualquier parte. Por poco dinero llegarán a ciudades que tenían elegidas desde hace mucho tiempo, que sólo conocían superfi cialmente por Internet o que no sabían ni que existían, elegidas simplemente por el azar de la oferta.
Su segundo pasaporte, aparte del documento de su país, es el inglés. Y su tercer pasaporte, la actitud de saber pedir las cosas por favor y de dar las gracias con gestos que no necesiten traducción. Aunque todavía predominan los varones, cada vez más chicas aprenden a manejarse con una mochila a cuestas sin fronteras de países o prejuicios. No hay que confundir un viaje de un mochilero con las habituales salidas de fi n de curso o con las excursiones de quinceańeras.
Para empezar, los mochileros son un poco mayores, lo que es importante, y, sobre todo, no van en grupo: son menos gregarios y más individualistas. Además, la familia está lejos y tienen que rebuscársela sin pedir ayuda ni dinero, por lo que deben gastar sus dólares con extremo cuidado.
Pese a la diferencia generacional, a mí, que ya tengo más de cincuenta ańos, me gusta aprender de los mochileros porque viajan de forma distinta a la mía. Fijándome en ellos, yo hago, a mi manera, un viaje de iniciación hacia un mundo diferente del que conocí de joven.
  • PREGUNTAS
Para el autor del texto, la mayoría de los mochileros viajan:
a) cuando necesitan tomar una decisión importante.
b) antes de iniciar una nueva etapa en su vida.
c) para madurar más rápido.
Según el autor del texto, los mochileros conocen:
a) las mejores ofertas.
b) siempre su destino.
c) la lengua de los países a los que viajan.
Para el autor del texto, los mochileros son:
a) educados.
b) adolescentes.
c) generosos.
  • Lee atentamente el texto e identifica el tipo de narrador.
Luego se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía por las piernas y el vientre y la cintura. Se detenían, mirándose, y las risas les crecían y se les contagiaban como un cosquilleo nervioso. Se salpicaron y se agarraron dando gritos, hasta que ambas estuvieron del todo mojadas, jadeantes de risa.
    1.   ?    3ª persona. Narrador omnisciente.
    2.   ?    3ª persona. Narrador observador.
    3.   ?    1ª persona. Narrador protagonista. 
    4.  
      • Busca las frases hechas de las siguientes imágenes:
      DIBUJO
      FRASE HECHA
      Verse 
      el plumero

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    MOMENTO PARA EL RECUERDO

    miércoles, 21 de abril de 2010

    PARA 6ºA

    La France Vue Par les Français

    DEBERES PARA 4ºA

    I- Les chiffres

    1)Les nombres inférieurs à 100 prennent un trait d'union,s'ils ne sont pas réunis par ET, exemple: quatre-vingt-un, soixante et onze

    2) Vingt et cent prennent un S au pluriel lorsqu'ils sont multipliés par un autre nombre et qu'ils terminent le nombre, exemple: deux cents, trois cent un

    À toi maintenant !


    1. Comment écrit-on 62 ? …………………......
    2. Comment écrit-on  24 ? …………………......
    3. Comment écrit-on 21? ………………….........
    4. Comment écrit-on 42 ? …………………........
    5. Comment écrit-on 18 ?  ………………….......
    6. Comment écrit-on 81 ?  ………………….......
    7. Comment écrit-on 100 ? ……………………..
    8. Comment écrit-on 301 ? ………………….......
    9. Comment écrit-on 200 ? ………………….......
    10. Comment écrit-on 117 ? ……………………….
    11. Comment écrit-on 103 ? ..................................
    12. Comment écrit-on 55 ? .....................................

    II- Les nationalités



    Les peuples  du monde entier...

    Entoure la bonne réponse:
     
    -      Je viens de l’Algérie, je suis un...
    Australien Algérien  Allemand
    -      Je viens de l’Allemagne, je suis un...
    Algérien Allemand  Albanais
    -      Je viens de l’Angleterre, je suis un...
    Allemand Autrichien  Anglais
    -      Je viens de l’Australie, je suis un...
    Autrichien Australien  Allemand
    -      Je viens de la Belgique, je suis un...
    Belge Birman  Bulgare
    -      Je viens de la Bolivie, je suis un...
    Bulgare Brésilien  Bolivien
    -      Je viens du  Cambodge, je suis un...
    Cambodgien Canadien  Camerounais
    -      Je viens du Canada, je suis un...
    Chinois Camerounais Canadien
    -      Je viens de la Chine, je suis un...
    Canadien Chinois  Chilien
    -      Je viens de la Colombie, je suis un...
    Colombien Canadien  Chilien



    martes, 20 de abril de 2010

    DEBERES DE FRANCÉS PARA 3ºA


    Que nous donnent ces gens ?
    Choisis la bonne réponse en entourant le mot convenable :
     

    • Un laitier nous donne
    du lait
    du pain
    des brioches
     

    • Un facteur nous donne
    des piscines
    des lettres
    des couleurs
       

    • Un pêcheur nous donne
    des livres
    des roches
    des poissons

    • Un boulanger nous donne
    des assiettes
    des pâtisseries
    des planches de bois
     

    • Un boucher nous donne
    de la viande
    des tartes
    des cartons


    •   Un photographe nous donne
    des photos
    des téléphones
    des sourires
     

    • Un pharmacien nous donne
    des crayons
    des pilules
    des chats


    •   Un apiculteur nous donne
    du miel
    des patates
    des pommes
     
    • Un musicien nous donne
    des mélodies
    des parodies
    des sucreries  


    • Un architecte nous donne
    des  plans de vélos
    des plans de maisons
    des plans de livres

    DEBERES DE FRANCÉS PARA 3ºA


    http://copi.easytoregister.com/painepice.gifQue nous donnent ces gens ?
    Choisis la bonne réponse en entourant le mot convenable :
     

    Un laitier nous donne
    du lait
    du pain
    des brioches
     

    Un facteur nous donne
    des piscines
    des lettres
    des couleurs
     

    http://copi.easytoregister.com/livre.jpghttp://copi.easytoregister.com/barmultico.gif
     

    Un pêcheur nous donne
    des livres
    des roches
    des poissons

    Un boulanger nous donne
    des assiettes
    des pâtisseries
    des planches de bois
     

    Un boucher nous donne
    de la viande
    des tartes
    des cartons
    http://copi.easytoregister.com/boeuf1.gif
     

    Un photographe nous donne
    des photos
    des téléphones
    des sourires
     

    Un pharmacien nous donne
    des crayons
    des pilules
    des chats
    http://copi.easytoregister.com/crayon.jpg
     

    Un apiculteur nous donne
    du miel
    des patates
    des pommes
    http://copi.easytoregister.com/abeille1.gif
     

    Un musicien nous donne
    des mélodies
    des parodies
    des sucreries
    http://copi.easytoregister.com/noteani.gif
     

    Un architecte nous donne
    des  plans de vélos
    des plans de maisons
    des plans de livres

    lunes, 19 de abril de 2010

    domingo, 11 de abril de 2010

    UNIDAD 9 DE LENGUA

    En este tema aprenderemos y practicaremos:

    1. Entrevistar oralmente a una persona.
    2. Leer un texto narrativo de manera comprensiva.
    3. Reconocer y formar palabras con sufijos: diminutivos, aumentativos y despectivos.
    4. Escribir correctamente palabras con r y rr.
    5. Identificar y emplear verbos
    6. Reconocer la estructura y los elementos de un anuncio publicitario.
    7. Crear anuncios publicitarios
    8. Identificar los personajes de una narración.
    9. Inventar personajes para una narración
    10. Reconocer la información de un artículo del diccionario

    Aplicaciones y enlaces que podéis utilizar para practicar este tema:

    jueves, 8 de abril de 2010

    ¿ASÍ SOY YO?

    En esta actividad, los alumnos dibujan diferentes aspectos de sus vidas y los comparten con sus compañeros de clase. Además, podrán desarrollar una mayor apreciación por los roles que desempeñan en sus familias y comunidades.

    sábado, 3 de abril de 2010

    DEBERES DE CONO

    Comenta cada una de estas imágenes en unas tres o cuatro líneas:


    DEBERES DE LENGUA


                1.      Marca las frases con faltas de ortografía:
    • Los dientes se encuentran implantados en los albéolos. 
    • La leche y los huevos son ricos en proteína, como también el frijol, la lenteja, el garbanzo y el arbejón, entre otros. Álvaro se acostumbró a vivir de la beneficencia. 
    • La cámara oscura es un instrumento óptico que permite obtener una proyección plana de una imagen externa. 
    • Mejor precaver que lamentar dicen los especialistas de la salud en Baracoa, la ciudad primada de Cuba.

    2.      Marca los apartados que estén bien escritos: 

          - Se escriben con B, todas las palabras en que el sonido b preceda a otra consonante (en la misma o en distinta sílaba) o en final de palabra. Ejemplos: tabla, obvio, brazo, club. Excepciones: ovni, molotov, esnov.
          - Se escriben con B las palabras terminadas en -bilidad, -bundo y -bunda, a excepción de civilidad y movilidad.
    - Se escriben con B las palabras terminadas en el sufijo -ble. Ejemplos: probable, edificable, inoxidable. Excepción: divulgavle.
    - Se escriben con B, todas las palabras en que empiezan por: bibl-, bu-, bur- y bus-.
    - Se escriben con B las palabras que contienen el elemento compositivo bio-, -bio ('vida'). Ejemplos: biológico, biodiversidad, microbio.

    3.      Escribe las siguientes frases colocando "v" o "b" en su lugar correspondiente:
    - La di_a fue aplaudida por el di_ujante.
    - Sus caminos son di_ergentes y di_ersos.
    - El di_ujante di_agó ante el disturbio.
    - di_án tenía di_ujos de di_inidades.
    - Hemos di_idido el di_ujo de la di_isa.
    - El diabético hacía diabluras con el di_ujo.
    - Surgió una di_ergencia entre el diabético y el di_o.
    - La di_ulgación de aquella di_inidad fue rápida.
    - Hemos di_idido el di_ujo del diabético.
    - Hay di_os di_ertidos y muy diabólicos.

    martes, 30 de marzo de 2010

    PROYECTO DE TRABAJO POR GRUPO

    EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: 

    Bueno, como ya hemos hablado en clase, el  proyecto consiste en recopilar información, pegatinas, pósters, anuncios, fotografías... sobre EL AYUNTAMIENTO como una organización política y social.
    Y elaborar una exposición en Power Point para su presentación en clase para el próximo miércoles 7 de abril de 2010.
    Espero que no tengáis problemas en realizarlo en los grupos ya asignados y si tenéis cualquier duda, estaré en clase para solucionarla con vosotros/as.

    EL ADJETIVO CALIFICATIVO

    sábado, 27 de marzo de 2010

    DEBERES PARA EL LUNES

    UINIDAD DIDÁCTICA 8:

    • Lengua
    1. ¿Cuáles son las formas de los verbos HABER y DEBER?
    2. Escribe tres adjetivos en forma apocopada y pon una oración de ejemplo para cada uno.
    3. Subraya los nombres de color rojo, los adjetivos de color azul y los verbos de color verde. Después aprende y recita el trabalenguas.
    El cielo está enladrillado,
    ¿quién lo desenladrillará?
    El desenladrillador que lo desenladrille
    buen desenladrillador será.

    • Lecturas amigas:  una ficha de lectura
    • Conocimiendo del medio 
    1. Contestar a las preguntas de la página 105 y memorizar los tres cuadros amarillos.
    Mucha suerte

    viernes, 26 de marzo de 2010

    SALIDA EDUCATIVA AL PARLAMENTO.

    El jueves, 25 de marzo, hemos visitado el Parlamento y el Congreso de los Diputados (Rabat), una actividad que se enmarca bajo el lema “Por una escuela democrática y participativa” y donde hemos sido recibidos por los responsables de la Cámara de Diputados, quienes han seguido la programación establecida y que luego han explicado al alumnado en el Salón de Plenos las claves del funcionamiento del Parlamento “y la responsabilidad que tenemos en nuestra función pública para mejorar la vida de todos los ciudadanos”.
    A continuación, se nos han repartido unos documentos en castellano, acompañados por una explicación breve, pero muy interesante sobre la historia y el papel que desempeñan estos órganos en la vida política de Marruecos.
    Se ha abierto un turno de preguntas para nuestros alumnos que han sido muy espontáneos y muy sinceros a la hora de plantear las preguntas.


    Espero que os guste. Abdel