LOS ADJECTIVOS DEMOSTRATIVOS

DEMOSTRATIVOS: señalan la situación espacial o temporal del nombre al que determinan con respecto al hablante. Los adjetivos demostrativos tienen variación de género y número. Tienen distintas formas que indican la proximidad o lejanía del objeto.

LENGUA : LOS DETERMINANTES

Los determinantes son palabras que acompañan al nombre y nos dan información sobre él. Los determinantes pueden ser:

NOS ESTAMOS PREPARANDO PARA EL CIRCO

Con motivo del día de Carnaval para el próximo mes de febrero, nuestro colegio ha escogido EL CIRCO como tema principal.
Por ello nos vamos a preparar para este día, intentando aprovechar nuestra creatividad y alcanzar la originalidad.

Al plantearnos este tema hemos analizado qué va a suponer su puesta en marcha:

• El interés hacia la vida del circo hace que nuestro alumnado busque información sobre él, saber quiénes lo forman; qué hacen; cómo lo hacen; cómo viven...
• Es una forma de trabajar no rígida, la experiencia se va enriqueciendo con los conocimientos, vivencias y aportaciones de los niños/as y sus familias...

En definitiva, se creará el medio más propicio para generar un conflicto, base de todos los aprendizajes.

Y así queda la distribución de los disfraces según los intereses de nuestras/os alumnas/os :

Carpa: Yazid, Kenza, Youssef.A y Youssef .CH

Payasos/as: Souhail, Hassan, Karim Dadi, Chama.

Domadores: Driss, Nouha, Zineb, Meriem.M, y Yassine Dinia.

Magos: Saad, Sofia, Younes y Ghita.

Malabaristas: Lina, Joumana, Meriem.B.

Equilibrista: Rim

Trapecista: Noor

Elefante: Emiliano y Karim. T

León: Omar

El " Año Cosmico" la herramienta más educativa para comprender la historia.

Cuando hablamos de dinosaurios, de la historia de la vida en la Tierra, o de la evolución del hombre hacemos referencia a cantidades de tiempo muy pero muy grandes. Tan grandes que nos es muy difícil comprender la dimensión que tienen estos períodos. Por eso os propongo realizar un ejercicio muy interesante que os abrirá la cabeza para interpretar en profundidad el tiempo largo. 

La mejor forma de entender estas cifras de años tan grandes fue ideada por el científico Carl Sagan. A través de libro Los dragones del Eden y de la serie de televisión Cosmos, se sifundió el llamado “año cósmico”. El ejercicio es muy simple: comparamos la evolución del universo con un año.

Así, lo que Sagan nos propone es pensar que el 1 de Enero a las 00 horas del Año Cósmico corresponde al origen del universo: el Big Bang (15.000 millones de años atrás). Y el último segundo del 31 de Diciembre es el momento actual. Entonces, simplemente lo que se hace es sacar equivalencias y ponerle fecha a los principales momentos y hechos históricos.

Según el Año Cósmico, nuestra galaxia -la Vía Láctea- surgió el 1 de Mayo y el Sistema Solar recién el 9 de septiembre. El planeta Tierra aparece algo después, el 14 de septiembre. La vida en la Tierra comienza el 2 de octubre. Algo muy impactante, ya que significa que en 3/4 partes de la historia del universo no existió vida (o al menos no de la que nosotros tengamos evidencias).

Si los primeros organismos vivos -las bacterias- habitan el planeta Tierra desde comienzos de octubre, los dinosaurios –por ejemplo- aparecen mucho después: el 24 de diciembre. La extensa época de los dinosaurios (unos 160 millones de años) sólo duró del 24 al 28 de Diciembre del Año Cósmico.

Ahora bien, los antepasados más lejanos de la especie humana recién aparecen en el Calendario Cósmico de Sagan el 31 de diciembre, a las 22:30 hs. Los cientos de miles de años de evolución del hombre se reducen a unos pocos minutos del Año Cósmico. La historia de la humanidad (desde el 3.000 a.C.) se comprime en tan sólo 10 segundos!!

Este impactante ejercicio nos deja una importante conclusión: los humanos sólo llevamos apenas unos breves instantes en la enorme historia de la vida sobre nuestro planeta…y ni hablar de la del universo!!! Para pensar, no…?

LA LLEGADA DEL OTRO AL IMAGINARIO

Hoy , miércoles 20 de enero de 2010, nuestra clase de 5ºA ha recibido a dos invitados especiales: Juan Carlos Vila y Carmen Ibarlucea, dos profesionales de la comunicación, la multiculturalidad, la tolerancia y la paz, a través del Proyecto Educativo y la Experiencia Pedagógica " La llegada del Otro al Imaginario".

Un mañana diferente a las otras, donde nuestros alumnos han reflexionado sobre algunas cuestiones personales de su vida diaria.

Se trata de la aceptación de los demás, independientemente de su nacionalidad, su religión, su sexo, sus habilidades motoras o su "raza". Antes de acabar la sesión, Carmen nos ha dado cita para el próximo mes de marzoإن شاء الله con una tarea planificada para esa fecha, responder que razones hay para hacer "La llegada... " en Marruecos.  

SISTEMA MUSCULAR

                                                                            

Los músculos son los motores del movimiento. Un músculo, es un haz de fibras, cuya propiedad más destacada es la contractilidad. Gracias a esta facultad, el paquete de fibras musculares se contrae cuando recibe orden adecuada. Al contraerse, se acorta yb se tira del hueso o de la estructura sujeta. Acabado eol trabajo, recupera su posición de reposo.

Definicón del libro de texto:

Los musculos son conjuntos de células alargadas llamadas fibras. Están colocadas en forma de haces que a su vez están metidos en unas vainas conjuntivas que se prolongan formando los tendones, con lo que se unen a los huesos. Su forma es variable. La más típica es la forma de huso (gruesos en el centro y finos en los extremos).

Un pequeño repaso de lengua.

Nos vemos mañana en clase y buena suerte para el proyecto del telediario.

ESCUELAS VIJAERAS. MADRID 2010

El hecho de haber sido seleccionados para la única plaza convocada para los centros españoles que se encuentran en el exterior (ruta de otoño- Madrid 2010), supone un verdadero impulso para los alumnos y alumnas y un reconocimiento a nuestra labor.

El alumnado seleccionado para participar en esta experiencia han sido elegidos a través de un sorteo celebrado en noviembre con la presencia del director, los delegados de los dos grupos de quinto de primaria, y yo mismo como tutor de 5ºA.

Les comunicamos a nuestros alumnos que la lista de reserva será vigente hasta el día del viaje.
Buena suerte.

EL AMIGO INVISIBLE PARA DESPEDIR EL AÑO.

Te escribo a ti (a cada uno de vosotros y vosotras) que lees este pequeño espacio donde escribo mis pensamientos y mis ideas... y tal vez veas las cosas de forma parecida a la mía o de forma totalmente distintas... eso no importa.

Lo que de verdad importa aquí es que somos personas y nos comunicamos y hoy quiero comunicarte a ti mi profundo deseo de paz y amor.

Te deseo que pases estas fiestas rodeado de gente que te abrace y en la que puedes ver brillar el amor en el fondo de sus pupilas...

Y si eso no es posible, te mando un fuerte abrazo y te digo: 
MUY FELIZ NAVIDAD Y QUE EL AÑO 2010 SEA EL MEJOR DE TU VIDA.

EL RECICLAJE

¡Hola chicas/os!

Hoy no estoy contento.

Por que nos tomamos el reciclaje de broma.

Pero es muy serio.

Os voy a decir una cosa YYYYYYYYYYYYYYY

¡QUE OS QUEDE CLARO!

El contenedor verde claro es para el cristal.

El contenedor azul es para el papel y el carton.

El contenedor amarillo es para el plástico y las latas.

El contenedor verde oscuro es para los residuos.


Lo siento por la actitud de antes pero es que

estaba enfadado.

JOURNÉE DU GOÛT.2009

PREMIÈRE JOURNÉE DU GOÛT

VENDREDI 11 DÉCEMBRE 2009

LIEU: BIBIOTHÈQUE DU COLLÈGE ESPAGNOL DE RABAT

La journée du goût qui existe depuis toujours a sensibilisé bon nombre d´élèves du collège sur le patrimoine culinaire gustatif auquel nous avons accès. Mais on a l´impression que dès que nos élèves deviennet ados, leurs goûts changent. Le registre de leur goût favoris se rétrécie et l´on tombe trop souvent sur " pizza, burger, soda..."

Alors avec nos élèves, on a essayé de trouver une parade.

DÉGUSTATION ÉLABORÉES PAR LES ÉLÈVES ET LEURS MAMANS. MERCI

DÍA DE LA LECTURA

Hoy se ha celebrado el Día de la Lectura, que se ha desarrollado en torno a la exposición de fragmentos recitados por las madres y los padres de nuestros alumnos. Durante la mañana hemos preparado en el aula, canciones, poemas, lecturas dramatizadas...que hemos interpretado junto a nuestros padres.

También hemos sido representados por nuestros compañeros Meriem El Bari y Hassan Belchhab en el Acto Institucional donde han asistido agentes de la comunidad escolar e invitados de la ciudad, y en el que se han leído fragmentos de diferentes obras.

Gracias a todas las madres y padres presentes y muchas gracias a nuestro alumnado por su entrega y compromiso.

Visita a la exposición de Pablo Serrano.

Las alumnas y alumnos de 5ºA, acompañados por su tutor D. Abdelmounaim Ait Taleb, visitaron el martes 24 la exposición de Pablo Serrano, Las Huellas del Caminante, en la Sala Bab Rouah.

La muestra ha sido organizada conjuntamente por el Gobierno de Aragón, la Embajada Española de Rabat, el Instituto Cervantes en Rabat, el Ministerio de Cultura de España y el Ministerio de Cultura del Reino de Marruecos.

La exposición propone una revisión de la obra de Serrano, reivindicando el lugar privilegiado que se merece como figura indiscutible de la escultura española contemporánea, y trazando un discurso que ayuda al visitante a comprender el trabajo, complejo y variado, de su dilatada trayectoria artística.

Junto a las esculturas se muestran dibujos, obra gráfica y cuadernos de trabajo que se contextualizan con textos autógrafos del propio artista que han ofrecido a nuestros alumnos una visión más precisa de las claves que encierra su trabajo. Su lectura ayuda a descubrir el significado que encierra la forma plástica, el pensamiento sobre el que el artista reflexiona manipulando la materia.

Una mañana con frutas ( 4ºA).

Hoy 17 de noviembre, el alumnado de 4º A con el francés como primer idioma, ha disfrutado lavando, pelando, cortando y preparando una riquísima macedonia.

Objetivos: Trabajar el vocabulario de las frutas en francés partiendo de una educación en valores (Educación para la salud, la alimentación sana, la higiene, la relajación y la cooperación).

Un mañana de macedonia

Hoy 17 de noviembre, el alumnado de 4º A con el francés como primer idioma, han disfrutado lavando, pelando, cortando y preparando una ríquísima macedonia.

Objetivos: Trabajar el vocabulario de las frutas en francés partiendo de una educación en valores ( Educación para la salud, la alimentación sana, la higiene, la relajación y la coopareción).

Una mañana con frutas ( Macedonia)

Hoy 17 de noviembre, el alumnado de 4ºA, con el francés como primer idioma de Educación Primaria, ha disfrutado de una mañana con fruta, elaborando una requisita macedonia.

Objetivos: Actividades a nivel grupo-clase para trabajar el francés y la educación en valores (Educación para la Salud,  desde el punto de vista de la alimentación, la higiene, la relajación y la colaboración.

Las Plantas.

Las plantas son seres vivos capaces de fabricar su propio alimento. Gracias a ellas, los demás seres vivos pueden alimentarse y respirar.

Aunque hay muchísimas especies vegetales, el ser humano solo utiliza unas pocas, que le proporcionan alimento, madera, abrigo, perfumes, medicinas o materiales diversos.

Todos los vegetales que han vivido desde hace millones de años han suministrado el oxígeno suficiente para que la vida continúe en el planeta.

Plantas que vivieron hace millones de años nos proporcionan ahora combustible para calentarnos o mover máquinas, como el petróleo o el carbón.

Además, millones de personas que viven en muchos países, dependen económicamente de las plantas.

Muchas plantas tienen raíz, tallo y hojas y se reproducen mediante flores. Pero hay otros vegetales sin flores que se reproducen de manera distinta, como los helechos, los musgos y las algas.

Las plantas

 

Los animales, vertebrados e invertebrados.

Este video lo ha propuesto Yassine Yaâcoubi, espero que os guste.

Animales vertebrados e invertebrados.

REGLAS DE ACENTUACIÓN. USO DE LA TILDE

Las reglas de acentuación

En castellano, todas las palabras tienen acento, si por tal entendemos la mayor intensidad, tono o fuerza que recae sobre una sílaba en cada palabra. Una de las confusiones mayores que presenta nuestra lengua escrita es provocada por la dificultad en la colocación del acento ortográfico o tilde, porque, si bien todas las palabras llevan acento, no todas llevan tilde.

Según donde recaiga el golpe de intensidad las palabras se pueden dividir en tres tipos:

Agudas: son aquellas palabras que tienen mayor intensidad en la última sílaba. Además, se acentúan las palabras que terminan en -n, -s o vocal. Ejemplos: amor, corazón, pared, compás, alud, café.

Llanas: son graves las palabras cuya sílaba tónica es la penúltima. En este caso, llevan tilde las que terminan en una consonante que nos sea ni -n ni -s. Ejemplos: diario, joven, árbol, crisis, fémur, examen.

Esdrújulas: son esdrújulas las palabras que lleva el acento en la ante-penúltima sílaba y se acentúan siempre. Ejemplos: próximo, miércoles, pájaro, héroe, lámina, sintético.

Los diptongos.- Un diptongo es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba. A efectos ortográficos, podemos tener las siguientes combinaciones:

1.Una vocal fuerte o abierta y una vocal débil o cerrada átona (sin acento ortográfico o tilde).

Ejemplos: Baile: bai-le / endeudado: en-deu-da-do

2. Una vocal débil o cerrada átona (sin acento ortográfico o tilde) y una vocal fuerte o abierta. Ejemplos: viajes: via-jes / dueña: due-ña.

3.Dos vocales débiles o cerradas. Ejemplos: cuidado: cui-da-do / diurno: diur-no.

La h intercalada entre dos vocales no impide que estas formen diptongo. Ejemplos: ahu - mar, ahí - ja - do.

Los diptongos se acentúan cuando lo exigen las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Ejemplo: bonsái, huésped, murciélago.

Video de reglas de acentuación